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Fecha de publicación:
2/6/2021
Los docentes se enfrentan a nuevos desafíos en la enseñanza en línea y uno de ellos es cómo lograr introducir la innovación, ya sea en un curso que se dictó de manera virtual o en uno que se tenga que trasladar a esta nueva modalidad.
A fin de poder orientar a los profesores en estos temas, Victoria Landa, Coordinadora de Formación Externa del Instituto de Docencia Universitaria (IDU) y Rosa María Arévalo, Coordinadora de Diseño Instruccional de PUCP Virtual, presentaron en el congreso Conectados del Ministerio de Educación, realizado el pasado 27 de mayo el taller "¿Cómo innovar en mi aula virtual en un espacio que promueva la investigación de los estudiantes?"
Durante su presentación, ambas especialistas dieron pautas sobre cómo lograr la innovación en el diseño y desarrollo de cursos en aulas virtuales, teniendo en cuenta el aprendizaje de los estudiantes, desde la planificación de las estrategias de enseñanza, aprendizaje y evaluación.
En esa línea, ¿qué aspectos debemos desarrollar? Partiendo de la idea de que innovar en el aula involucra generar nuevas ideas para lograr el aprendizaje, las especialistas de la PUCP señalaron que es importante tener en cuenta 6 puntos importantes durante la planificación:
Otro aspecto a considerar en la planificación -y que resulta muy útil- es que los profesores planteen preguntas guía como:
Durante este proceso, el docente organiza el proceso de enseñanza-aprendizaje teniendo en cuenta los resultados, las estrategias y los recursos didácticos apropiados; adapta los tiempos y las características del estudiante; y tiene en cuenta procesos como la motivación, la adquisición, la transferencia y la evaluación.
Para ello, la matriz de planificación de una unidad o curso debe incluir contenidos, actividades de aprendizaje (sincrónicas y asincrónicas), materiales, recursos y herramientas TIC y actividades de evaluación.
Los resultados de aprendizaje son los desempeños que se espera observar en los estudiantes y constituyen la evidencia que nos permite verificar el logro del aprendizaje durante el curso, tema o unidad.
“Para alcanzar los resultados de aprendizaje es indispensable y fundamental lograr que el curso tenga una coherencia interna y tener claro lo que esperamos que los estudiantes aprendan al finalizar el semestre”, recomienda Landa.
En ese sentido, la especialista señaló que se necesita que estén alineados tanto los contenidos como la metodología y la evaluación.
Pero, ¿qué ideas o concepciones no nos permiten innovar en el aula? Arévalo y Landa identificaron que el desplegar muchas herramientas tecnológicas sin sustento; concebir el aula virtual solamente como un repositorio de documentos; que los docentes soliciten a los alumnos que únicamente lean textos, pretender que la clase virtual sea en el mismo tiempo que una presencial sin actividades asincrónicas y que no exista una buena retroalimentación del docente son prácticas que no contribuyen con la innovación.
Pero estos no solo son los únicos caminos que tienen los docentes para crear y proponer una mayor innovación en el planteamiento de sus cursos. Landa y Arévalo recomiendan cinco consejos a los docentes:
En este sentido, explican, que el aula virtual debe reflejar la estructura del curso, y para ello es muy útil brindar rutas y estructurar el contenido en bloques o semanas, además de indicar los pasos a seguir y establecer los tiempos que se necesitan para el logro de cada tarea y actividad. Hacer visible el contenido en el aula virtual y utilizar canales interactivos es también muy importante para promover el trabajo interactivo.
“La innovación no sólo se trata de proponer ideas nuevas, sino que éstas se puedan introducir desde la planificación y puedan aportar de manera significativa en los resultados de aprendizaje que se espera lograr en los estudiantes”, remarca Arévalo.
Muchas de las experiencias del Congreso Conectados están relacionadas al Programa PMESUT promovido desde el 2020 por el MINEDU que convocó a distintas instituciones educativas a nivel nacional e internacional para lograr que las universidades públicas a nivel nacional puedan implementar estrategias para la continuidad del servicio educativo durante la emergencia originada por la pandemia. La PUCP participó asesorando a 7 universidades logrando adaptar más de 220 cursos a la modalidad a distancia.
