Comment inciter les filles à entreprendre des études supérieures en mathématiques, en sciences et en technologies?

Sans aucunement prétendre à l'exhaustivité, l'ouvrage entend marquer une première étape dans le chemin vers la découverte de nouvelles pionnières de l'éducation des adultes.

La note de synthèse présentée dans ce numéro se propose, à travers le concept d'« obstacle à la formation », développé plutôt dans le monde anglo-saxon, de montrer que la non-participation à la formation relève de ...

Dans la pratique, les femmes et les hommes ont-ils également accès à formation continue ?

S'appuyant à la fois sur des recherches et des pratiques de formation, ce livre propose, selon des perspectives diversifiées et des angles d'approches originaux, des balises pour le groupe en formation des adultes.

Depuis la seconde moitié du XXe siècle, les adultes sont de plus en plus présents dans l'enseignement supérieur et la "formation tout au long de la vie" contribue à renforcer la professionnalisation des universités.

La question du genre a des répercussions tout à fait concrètes dans la mise en œuvre d'actions sur le terrain dans la manière dont sont conduites, analysées, évaluées les formations d'adultes.

Depuis cinquante ans, les femmes sont de plus en plus visibles au sein de l'université, sans pour autant avoir un accès aux postes de professeure ou de direction.

Cette note de synthèse s'appuie essentiellement sur des travaux anglo-saxons issus des sciences de gestion.